【教點心聞】我不跟你好了！你的友誼成熟度到哪了呢？

教點的成員最近在跟學生互動的時候，發現人際關係正是高年級、國高中階段學生特別在意的一個領域，當孩子逐漸把生活的中心從家庭轉移到學校當中的人際關係，其實就是正在學習面對小型的社會團體，練習如何在團體當中社會化，創造好的人際關係。

但不知道大家以前還小的時候，有沒有曾經因為某個同學給你糖果，所以你願意跟他當朋友；又或是當你發現你的好朋友還有其他的朋友，而你感到吃醋呢？其實這都跟我們的心理成熟度有關喔！小時候的你對朋友的定義，以及長大之後的你對朋友的定義，是否還一樣的？願意講義氣罩你的是朋友，那願意指出你的錯誤的是朋友嗎？

今天教點要來帶大家認識一個「友誼發展階段論」，這是由教育心理學家Selman所提出來的一個理論，說明了兒童在不同的年齡，對於「友誼」的觀點可能會有所不同喔！就讓我們來了解細節吧！

這個時期的孩童，處在自我中心的階段，友誼是建立在身體的親近程度以及利益上。例如：因為你給我糖果，所以我跟你當朋友；因為你住我隔壁，所以我跟你當朋友。

這個時期孩童將友誼建立在順從自己上。例如：你不給我玩具，我就不跟你當朋友了；你願意借我玩具玩，你是我的好朋友！

國小階段的學生能夠了解友誼包含雙向的付出與獲得，但不是為了兩人間的共同利益。例如：我無聊的時候你要陪我玩喔！這樣你無聊的時候我也會陪你。

高年級到國中的階段，青少年能夠理解友誼是持續的關係，也具有承諾的意義，開始會出現佔有慾。例如：你只能跟我好，不能跟別人好喔，不然我就跟你絕交！

大約高中之後，青少年知道朋友是要相互尊重的。例如：我們是好朋友，但我也欣然接受你跟其他人也是好朋友。

💡教點想說：朋友在少年到青少年階段對個體的人格發展影響非常大，所以老師、家長如果可以了解學生目前的友誼發展，就可以適時的給予引導，往友誼的成熟階段邁進！

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