108課綱強調多元文化教育，將語言學習納入重要課程之一，而這一發展也與同年制定的《國家語言發展法》緊密相關。《國家語言發展法》明確保障及推廣國家語言的多樣性，促進各族群的語言平等，並要求教育體系中加入本土語言教學。因此，108課綱推動本土語言課程，不僅是法律的落實，也是對文化傳承的重視。
台灣的本土語言包含閩南語文、客家語文、原住民族語文及臺灣手語、閩東語文、新住民語文。這些語言是臺灣文化的重要組成部分，其推廣旨在保存語言多樣性和族群認同。根據《國家語言發展法》，教學人員須具備相關語言能力認證，並符合教育部的師資資格規範以保障教學品質。
- 師資相關規定
- 臺語和客語的師資需通過教育部舉辦的語言能力認證。
- 原住民族語的師資需通過原住民族委員會舉辦的語言能力認證。
- 手語教師需通過手語翻譯或教學認證，並接受專業培訓。
- 本土語言課程對不同年齡層的影響顯著：
- 小學：培養基本的聽說能力，能夠熟悉日常用語，並學習一些與生活相關的詞彙與表達方式。
- 國中：深化學生的聽、說、讀、寫能力，進一步增強他們對文化背景的理解與認同感。
- 高中：與其他學科的跨領域結合，提升學生的整體語言應用與批判思考能力。
目前來說，國小階段每週會有一節部定本土語文課程、國中則是在七、八年級每週一節，至於高中，則是兩學分的部定課程，另外也可以在校訂課中規畫4學分供學生選修，讓學生在成長過程中逐步熟悉與掌握。
- 政策挑戰
- 師資不足：具備語言能力認證的教師數量有限，特別是在偏鄉或原住民地區，師資分配問題更為嚴峻。
- 教材的質與量：雖然有出版社開始設計本土語文的相關教科書，但目前仍以閩南語的教材居多，並且某些原住民族語缺乏完整記錄，導致教材的編寫受到限制。
- 學生興趣與學習困難：對於部分學生而言，本土語言並非日常使用語言，可能會缺乏動力或感到困難。
解決這些問題需要政府提供更多資源，例如擴大師資培訓與研發適合各地需求的教材，同時也必須加強宣導課程的目標與精神，從根本讓師生理解其重要性。
💡教點想說：從111學年度至今，本土語文的課程已執行逾兩年，從長遠看，本土語言課程能延續我們的語言文化傳承，讓學生有更多的機會接觸多元文化和語言。希望在未來，不管是大人還是小孩，都能自豪地使用自己的母語，為這片土地的故事繼續書寫新篇章！
(文/朱宥慈、陳彥文)
(圖/朱宥慈、蘇珈儀)
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