「標籤化」的存在如影隨形，對學校教育的影響尤為深遠。想避免標籤化，我們首先需要辨識它的存在。筆者在學校的觀察與學生訪談中，發現標籤化現象無所不在，從學生到教師，皆無法倖免。
在主流社會的壓力下，我們無意識地競爭著。成年人可能被職業聲望與薪資收入定義；而學生也因為成績或行為表現，被貼上各式各樣的標籤。這種現象不僅影響個人，也深刻形塑了教育現場的氛圍。
（一）學生如何被標籤化？
儘管教育強調平等對待，但教師的價值觀、教學壓力和學校文化等因素，往往使學生因學習成就與性別而遭到標籤化。
- 學習成就的標籤
「學生的本分是學習」成為普遍默契，於是「成績好=守規矩，成績差=不認真」的刻板印象悄然形成。同樣犯錯，成績好的學生可能會被認為只是一時失誤，而成績較差的則被歸咎於個性粗心、態度隨意。然而這忽略個人能力、家庭環境、家人期望、累積的挫敗感等深層因素對學生表現的影響力。
- 性別的標籤
性別偏見也廣泛存在於學校中。舉例來說，搬重物時優先召集男生；認為男生數理邏輯佳，女生則適合擔任美勞、學藝等相關職務。在生活習慣上亦然，對於不遵守整潔與秩序規範的孩子，如果是男生，你可以想見老師無奈地搖頭，認為男生這樣很「正常」；那女生會被如何應對呢？不曉得大家心裡有沒有浮出坐在教室裡的回憶，並意識到其實對性別的標籤化一直都存在於我們的生活中。
標籤化在無形中形成「預設期待」，像是「直男不擅溝通」的迷思，實則是過往教育經驗中缺乏了給男性練習表達能力的機會。這些偏見不僅影響學生的自我認知，更限制了他們的成長空間。
（二）老師也會被標籤化？
有趣的是，學生也會因為各種標籤而影響對老師的觀感，進而影響學習動力。例如，外貌符合主流標準的老師更受歡迎，甚至被認為教學能力較強；而年長教師則可能因「代溝」問題，讓學生更不願去表達自我意見。
筆者曾感嘆：「學生有時不是喜歡或討厭某學科，而是喜歡或討厭該學科的授課老師。」這凸顯教師的言行舉止與學生關係的重要性。教師的自我反思與調整，或許能成為改變的起點。
（三）我們該如何應對標籤化？
標籤化難以避免，但我們可以練習發現標籤的存在，我們可以採取以下幾個步驟：
- 提醒自己標籤化的存在
「擔心冒犯他人，通常不會冒犯他人。」意識到標籤化的存在，有助於控制自己對人的看法，避免無意間加深偏見。
- 保持開放心態
「過去的經驗不等於未來的結論」用新的視角去看待不同的人事物，避免因成見而限制可能性，或對未知旅程預設壞結局。
- 帶著好奇與尊重交流
「少見多怪，多見少怪。」當對方的表現讓你感到疑惑時，試著多一點觀察、多詢問，避免直接批評。或許，你會發現原來對此感到奇怪的自己，在別人眼中也是另類的奇怪（XD）。
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💡教點想說
標籤化是生活中的非理性信念，但我們有改變的能力。回想我們小時候都見過自己嚮往或排斥的大人，如今逐漸成為大人的我們，可以選擇成為自己小時候喜歡的模樣，透過學習與實踐，讓世界因減少偏見而更加美好。
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【參考資料】
- https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dnclcdr&s=id=%22107NCYU5567005%22.&searchmode=basic
- https://flipedu.parenting.com.tw/article/008606
- https://www.econ.ntu.edu.tw/ter/new/data/new/forthcoming/106-026.pdf
- https://taiwan-gist.nknu.edu.tw/images/2.%20nstc%20gender%20and%20technology%20project%20reports/96/96-48.pdf
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🌻文/廖芳榆
現職國中輔導教師，推廣性別教育時會眼睛發亮。覺得自己和《葬送的芙莉蓮》的海塔一樣，為了努力的孩子們在扮演一個理想中的大人。
🌻圖/蘇珈儀
現職企業人資，一位熱愛海邊與散步的都市人。從教育圈畢業後，與好友以教點的方式繼續為教育盡一份力。希望能與孩子們一同保持對世界的好奇，直到老去！
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