在教育現場，數學經常被認為是一門讓學生「又愛又恨」的學科。而在這門學科裡，有一群特別的學生——數理資優生。他們擁有極高的邏輯思維能力，對數學和科學充滿興趣，但同時也面臨著不同於普通學生的挑戰。本次專訪，我們邀請到鍾芸芸老師，目前任教於新北市某國中的數理資優班導師，來分享她的數學教學經歷，以及如何引導資優學生突破極限。

從國三立志當老師，一路走向數學教育之路

　　「我國中三年級就決定要當數學老師了。」芸芸老師笑著說。

與許多大學才確定志向的學生不同，她從國中開始就對數學充滿熱情，並且享受幫助同學解題的成就感。此外，她還發現自己不害怕在台上發表，反而喜歡掌控課堂的氛圍。

　　「但真正讓我確定走上教育這條路的，是我的國中英文老師，而不是數學老師。」這段話讓我們有些意外。

　　「那位英文老師是新進教師，他非常用心，不論我們問什麼問題，他都願意耐心回答。他不只是教我們課本知識，還會帶我們探索世界，開拓視野。」這樣的學習經驗讓芸芸老師意識到，老師不只是傳授知識，更能成為影響學生價值觀的重要人物。「我希望自己也能成為這樣的老師。」她堅定地說。

從數學系到教育現場，曾經的動搖與堅持

　　即使志向明確，芸芸老師在成為正式教師前，仍然有過動搖的時刻。

　　「在實習結束後，我曾經猶豫是否要轉行。」她回憶當時的困境：「那時候疫情影響，我們的實習被延後，導致畢業後找代理教師的機會變少。我當時開始思考，自己要不要乾脆轉行到半導體或AI產業。」

　　她甚至找到政府培訓計畫，準備轉換跑道，報名完成後才與家人討論。結果家人強烈反對：「你已經努力這麼多年，考到教師證了，怎麼能現在放棄？」在家人的勸說下，加上剛好有學校急需代理老師，她決定再給自己一次機會。「如果那時候沒有這個機會，或許我現在真的不是老師了。」她坦言。

數學系的學習內容，與外界想像的不同

　　作為數學本科畢業的老師，芸芸老師分享了許多人好奇的問題：「數學系到底在學什麼？」

　　「大部分人對數學的認知，停留在高中數學或統計，但數學系主要分成理論基礎、統計應用、數學教育三大領域。」她解釋道。

　　她特別提到「高等微積分」這門課程：「我們要證明從前學過的所有數學定理，課堂上都是證明題，有時考試三小時，只考兩三道題目，寫滿三張A4紙還不一定能全對。」

　　這樣的學習方式，讓她在思考數學概念時，不再只是單純「記公式」，而是從邏輯層面去理解。「我希望學生能理解數學背後的邏輯，而不是死背公式。」這也是她在數理資優班的教學理念之一。

數理資優班的世界：超過60名資優生的挑戰

　　在新北市，數理資優班的學生必須通過兩階段鑑定考試，先通過初選，再進入複選。「每年都有上千名學生報考，最後約有600-700人通過，分散到各學校的資優班。」

　　芸芸老師的學校，是新北市少數擁有大量資優生的學校之一。「我第一屆帶的學生有61人，後來國二再鑑定進來8個，最後變成69個資優生！」這個數字遠高於一般學校的20-30人。

　　數理資優班的課程與普通班不同：「我們的學生在數學和自然科會被抽離，進入小班制上課。我會加速教授課綱內的內容，然後額外補充進階數學概念。例如，課綱只提到圓心角與圓周角，但我會延伸到圓內角、圓外角，甚至探討圓的幾何特性，讓學生思考更多可能性。」

　　這樣的課程安排，使得資優生的數學能力大幅提升，但也帶來額外壓力。「他們對自己的期許很高，會覺得自己一定要很強，即使其他科目不擅長，也會有很大的心理壓力。」

學數學的意義：不只是計算，而是邏輯訓練

　　對於學生常問的問題：「學這麼多數學到底有什麼用？」芸芸老師的回答是：「數學最重要的，不是計算，而是邏輯思考與問題解決能力。」

　　「人生的問題不會像數學題一樣有標準答案，但學數學能訓練我們如何分析、推理，並找出最好的解決方案。」

給未來數學老師的建議：帶著熱情，準備好兩把刷子

　　當被問到是否推薦學弟妹成為數學老師時，芸芸老師誠實地說：「千萬別只看到寒暑假！」她提醒道，「真正的挑戰是課堂上的應變能力。進入這個圈子前，務必準備好兩把刷子——一把是數學專業能力，另一把是教學現場的應變能力。」

　　「如果你真的熱愛數學與教育，那就勇敢踏入吧！這條路雖然不容易，但帶給學生成長的成就感，絕對值得。」

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🌻文/陳彥文

現職國中輔導教師，曾被算命師提醒「彥」字帶三把刀，所以說話過於難聽。立志成為一個誠實且對社會有貢獻的人，關注性別平等教育與生命教育，同時也是雙語教學的菜鳥。

🌻圖/蘇珈儀

現職企業人資，一位熱愛海邊與散步的都市人。從教育圈畢業後，與好友以教點的方式繼續為教育盡一份力。希望能與孩子們一同保持對世界的好奇，直到老去！

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