「你為什麼想當老師？」這個看似簡單的問題，對雲禾老師來說，卻有一段耐人尋味的回應。

　　她說，成為老師，既不是夢想也不是勉強，而是一種結合理想與現實的選擇。畫家、作家、老師，曾是她三個同等喜愛的方向，但在體認到藝術與文學的創作需要極高才華與高度不確定性後，她選擇了最務實卻也不失熱情的路——當國文老師。

國文課不只是語文，更是思考生命的起點

雲禾老師曾在多所高中兼課，深知國文教師職缺競爭激烈。在新北聯招中，她與二十多名競爭者角逐，最終成為唯一錄取者。這段經歷讓她更珍惜站上講台的機會，也體會到國文教育的不易。

她選擇任教高中，因為相較於國中，更能推展議題式教學，深入探討抽象概念。「我喜歡帶學生思考，而不只是傳授知識。」她笑說，自己與國中生的相處並不擅長，或許是因為家中有個讓她頭疼的國中弟弟。

然而，國文課不只是學語文，更是歷史、哲學與文學脈絡的交會點。「學生常常搞不清楚古文的時代背景，這時就需要我們梳理歷史脈絡，才能讓文章真正被理解。」她相信，國文不該只是考試的工具，而應是培養思辨與文化視野的入口。

教室裡的國文，考場上的戰場

　　談起教學現場的難題，雲禾老師對「閱讀測驗選項爭議」特別有感。「學生常質疑答案，她們會說：『老師你這是硬掰』。但我不會直接否定他們的選擇，只要她能舉出文本依據並論證，我就給分。」她強調國文不是單選題，而是一場論述與邏輯的訓練。

　　這樣的理念也反映在她對素養題型的肯定：「填寫式簡答讓學生必須用語句去精煉表達，這比傳統選擇題更能訓練理解與表達力。」她自己會以Notion整理教材，甚至結合教甄經驗，建立完整的教學網站，「這是我的數位教學基地，學生也能回家隨時複習。」

不只是講課，而是打開一個世界

　　「國文課到底有什麼用？」對於這個經典問題，她總是反問學生：「那你覺得什麼是有用？」

　　她說，當學生困惑於桃花源記或禮運大同篇的理想社會時，她不會急著解釋抽象概念，而是用現代學生能理解的場景轉譯經典，「讓她們想像某天所有考試制度突然變動，那種失落與無力感，其實就是孔乙己面對時代變遷的感受。」

　　而她最受觸動的一篇課文，是〈赤壁賦〉。高中時期曾因人際關係與師生衝突陷入低潮的她，正是透過蘇軾筆下的豁達與哲思重新獲得力量：「那句『自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也』，讓我明白困境終會過去。」

在紙上，讀懂學生的心事

　　國文老師還有一個鮮為人知卻至關重要的任務——改作文。雲禾老師坦言：「這是最耗時也最心累的工作，有時候一改就是整個週末。」

　　但作文，也是她理解學生的窗口。有學生在作文中寫下與學長的青澀愛戀，也有人描述家庭創傷與自我掙扎。「有時候我覺得，學生在課堂上不說的，反而會寫在紙上。」她相信這些真摯的書寫，是現代學生與情感重新連結的契機。

國文的價值，不在於考上幾分，而是懂得人生幾何

　　對雲禾老師而言，國文不只是學科，而是一種生命的養分。「學生有一天會發現，曾經讀過的某段文字，可能在失落時安慰他；在困頓時指引他，那時，學生才會懂：原來國文一直都在。」

　　當被問到是否為了五斗米折腰？她笑說：「我們都為了五斗米努力，但也不該只為五斗米而活。」在教育現場，她選擇站穩講臺，不只是教課，更是點燈人。

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🌻文/陳彥文

現職國中輔導教師，曾被算命師提醒「彥」字帶三把刀，所以說話過於難聽。立志成為一個誠實且對社會有貢獻的人，關注性別平等教育與生命教育，同時也是雙語教學的菜鳥。

🌻圖/蘇珈儀

現職企業人資，一位熱愛海邊與散步的都市人。從教育圈畢業後，與好友以教點的方式繼續為教育盡一份力。希望能與孩子們一同保持對世界的好奇，直到老去！

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