「我從來沒有計畫要成為輔導老師，一切都是誤打誤撞。」
　　這句話，從昭昭老師口中輕輕說出，卻道出許多教育工作者的真實人生。從未預想的起點出發，她一路走來，從代理到正式、從授課到擔任導師，歷經十年，成為學生心中的避風港，也成為班級穩定的關鍵力量。

誤打誤撞的起點，卻是一場剛剛好的安排

　　當初高中填志願時，昭昭老師對未來毫無頭緒，只憑著分數進入輔導相關科系。然而這段學習歷程卻讓她第一次感受到「安全地表達自己」的氛圍，也是在這樣的氛圍裡，她一點一滴看見自己未來的模樣。

　　「我不是一開始就知道要當輔導老師的，但這條路帶我走向了我喜歡的授課與陪伴。」

從代理到正式，一段關於等待與不確定的鍛鍊

　　昭昭老師曾以代理身份在教育現場服務長達九年，對她而言，那是一段充滿焦慮與考驗的時光。每年暑假，她都在等待是否能續聘的消息，同時準備下一輪的教甄考試。「我常常連答應朋友旅遊都要猶豫，因為不確定要不要考試、會不會有學校要我。」

這種不確定性，讓她產生強烈想成為正式教師的決心。她說：「我只是想要能給自己和家人一個承諾。」

　　如今，成為正式教師的她，雖然工作內容與代理時期相差不大，但那份「穩定感」卻是難能可貴的心安。

輔導活動課：讓孩子認識自己，理解他人

　　作為輔導活動老師，昭昭老師長期關注學生的內在狀態與人際互動。「我一直覺得輔導課的價值，是讓孩子有機會認識自己，也能練習尊重他人。」

　　從情緒覺察、人際關係、生涯探索到性別教育，她用溫柔而堅定的語氣，引導學生從生活經驗出發，進行內在的對話與反思。

導師與輔導老師的雙重身分，是融合也是衝突

　　擔任導師之後，昭昭老師深刻體會到，導師與輔導老師的角色，有時會互相矛盾。導師需要處理班級秩序、對應家長；而輔導老師則更重視理解與接住學生情緒。

　　「我曾經包容一位學生穿著不合規定的衣服，但隔天班上就出現更多人效仿。那一刻我意識到，界線與理解之間要取得平衡。」

　　她坦言，在這雙重身分中曾經迷失：「我到底是導師還是輔導老師？」但後來她明白，不必選邊站，而是要用輔導的眼睛做導師的事，用導師的責任活出輔導的溫度。

疲憊中仍不放棄的初心，是因為「我愛這些孩子」

　　當被問到這一路走來，什麼力量讓她撐下來，昭昭老師給了兩個答案：「別無選擇，還有……愛。」

　　她說：「我是一個很需要穩定的人，只要能穩定扎根，就算每天崩潰完哭一場，隔天還是能笑著進教室，因為我愛這些孩子。」

　　她也提到：「不是每個孩子一開始都能理解同理、懂得尊重，但我願意一次又一次把規則講清楚，再一次又一次讓他們知道：這裡，是可以安全表達的地方。」

給正在掙扎的教育工作者——所有痛苦，終將成為養分

　　昭昭老師最後說：「我想對學生說，不要忘了我永遠愛著你們，也想對自己說，所有那些不眠的夜晚，其實都會過去，而那些善意，終會回到自己身上。」

　　這句話，不只是給她的學生，也像是寫給每一位仍在堅持的教育現場工作者。

從輔導課走進教室、從代理到導師，她用十年的時間，證明了溫柔與堅定可以並存。

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🌻文/陳彥文

現職國中輔導教師，曾被算命師提醒「彥」字帶三把刀，所以說話過於難聽。立志成為一個誠實且對社會有貢獻的人，關注性別平等教育與生命教育，同時也是雙語教學的菜鳥。

🌻圖/蘇珈儀

現職企業人資，一位熱愛海邊與散步的都市人。從教育圈畢業後，與好友以教點的方式繼續為教育盡一份力。希望能與孩子們一同保持對世界的好奇，直到老去！

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