多數人對生物課的記憶，停留在背名詞、畫細胞、考試時硬記「界門綱目科屬種」。
但在一踢老師的課堂裡，生物不只是考試內容，而是一種理解世界、也理解自己的方式。

　　任教超過十年，曾擔任資優班導師，也長期投入行政工作的他，帶學生看過顯微鏡下的果蠅、蛤蜊的心跳、斑馬魚胚胎的發育，甚至帶學生把香菇「養」回來。對他來說，生物不是死背，而是讓學生意識到—我們本來就在生物之中。

誤會很深的生物系，其實比你想得更廣

　　回顧自己的求學路，一踢老師形容得很直接：「其實當初填志願，真的沒有想太多。」
喜歡生物、也喜歡化學，照著分數填志願，就這樣走進了彰師大的生物系。

　　「很多人以為生物系就是每天摸動物、親近自然，但其實我們學的，是分子、生化、遺傳、分類，還有大量的實驗。」
　　從大腸桿菌、果蠅、線蟲，到顯微鏡下的胚胎觀察，生物系更像是一門耐心與精準並存的學科。

顯微鏡下的世界，會讓人重新相信「學習」

　　談起最讓他印象深刻的實驗，一踢老師毫不猶豫地提到「斑馬魚胚胎」。

　　在顯微鏡下，學生可以親眼看見一顆卵，如何在時間推進中，逐漸形成一條魚。「那個過程真的很震撼，因為生命不是課本上的圖，而是正在發生的事情。」

　　同樣的感動，也出現在果蠅遺傳實驗、蛤蜊解剖、觀察心跳與腮部運動的時刻。那些原本抽象的名詞，在「看見」之後，變得具體，也更容易被理解。

　　「有時候學生不是不會，而是沒看過。」這也是他始終堅持讓學生多操作、多觀察的原因。

生物課的關鍵，不只是懂不懂，而是有沒有成就感

　　面對學生常覺得「生物很背」的刻板印象，一踢老師的做法很簡單：考試方向透明、重點清楚，讓願意準備的學生「真的拿得到分數」。

　　「當學生發現自己可以把生物學好，他們會開始相信自己。」這份成就感，往往比知識本身，更能驅動學習動機。

　　他也常在課堂穿插看似「怪怪的」玩笑與例子，像是植物的生殖器官、性擇與天擇的拉扯，讓學生在笑聲中記住概念。

生物，其實離生活近得不得了

　　在一踢老師眼中，生物不是一門離生活很遠的學科。吃的食物、穿的衣服、住的空間、甚至身體的疾病與健康，通通與生物有關。

　　「我們本來就是生物。」也因此，他希望學生學會的，不只是知識，而是面對身體、面對世界時的理解與不慌張。

小編結語

　　生物課不一定會讓每個學生都走上科學之路，但它可以教會人：怎麼觀察、怎麼提問、怎麼接受「世界本來就充滿例外」。在顯微鏡下，那些肉眼看不見的細節，慢慢拓展了學生的視野；也讓一踢老師相信，只要學生願意靠近一點，世界就會變得更立體。

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🌻文/陳彥文

現職國中輔導教師，曾被算命師提醒「彥」字帶三把刀，所以說話過於難聽。立志成為一個誠實且對社會有貢獻的人，關注性別平等教育與生命教育，同時也是雙語教學的菜鳥。

🌻圖/蘇珈儀

現職企業人資，一位熱愛海邊與散步的都市人。從教育圈畢業後，與好友以教點的方式繼續為教育盡一份力。希望能與孩子們一同保持對世界的好奇，直到老去！

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